那些，我们一起走过的青葱岁月简介：我还记得，那些我们一起走过的青葱岁月。那些我们一起走过的青葱岁月，似一匹在草原上驰骋的骏马，放荡不羁；似那在沙漠里燃烧的火焰，热情奔放；似那高挂在夜空的明月，干...

我还记得，那些我们一起走过的青葱岁月。那些我们一起走过的青葱岁月，似一匹在草原上驰骋的骏马，放荡不羁；似那在沙漠里燃烧的火焰，热情奔放；似那高挂在夜空的明月，干净纯洁；似那抹和熙的阳光，温暖袭人……

我还记得，我们总喜欢在星期天的午后，在忙碌的学习中偷懒，总喜欢去那些喧闹的街市去感受热闹，仿佛这份喧闹就似我们那颗爱玩爱闹，无法一直安静地去为用汗水编织的梦沉潜；我还记得，我们总喜欢在晚自修时，身旁的人都在题海奋战时，我们偷偷地从后门溜走，蹑手蹑脚地躲避巡查的领导，提心吊胆地跑到荷塘边看那盛开的睡莲，与一池的鱼儿嬉戏；我还记得，我们总喜欢在晚自习课间相约漫步操场，聊聊我们曾经一起走过的路和那未知的明天；我还记得，在那漫山盛开的桃花和杜鹃花的诱惑下，把堆得厚厚一沓的试卷放置一旁，在那小山坡上留下我们愉悦的笑。

那些，我们一起走过的青葱岁月，开心时总喜欢像个孩子一样孩子气，傻傻、天真地笑；难过时，总喜欢在体育馆那个静静地角落一个人流泪，是你，借你那个温暖的肩膀给我靠，过后取笑我哭地一塌糊涂的花猫脸。

你可还记得，夏日里荷塘的夜下，我们一起坐在亭子里吃晚餐，静静地看那皎洁的月光，听那蝉鸣，看那盛开在池中央的睡莲，看那微风拂过垂柳婀娜的娇姿？你可还记得，在那阳光的午后，我们并肩躺在柔软的草坪上，沐浴在阳光下，希望阳光多传递些正能量，然后可以充满朝气去追逐我们的梦？你可还记得，模拟考试前夕，陪我去那紫薇树下的那片草地寻找四叶草，寻找一份幸运？

你可还记得，在寒风凛冽的冬天，为了饭堂一碗热气腾腾的生肉粉，是谁不顾风的刺骨五点半起床跑去排队打那份让我心里满满都是感动的生肉粉？在大晚上十一点半放学后把自己的围巾为我送上的那份关怀？在我手指冷得发紫时，为我买来的那杯热奶茶？

你可还记得，毕业前夕，那个在你怀里哭地厉害的泪人？你揉着她的发丝安慰着告诉她，一切都未结束，只是一段新的旅程的开始？那些，我们一起走过的青葱岁月，我还记得，有你陪我一起走过。因为有你，这段青葱的岁月，都是我人生中最美好的一段回忆！

然而，时光就这样悄无声息地从我们的指缝间偷偷溜走，可我们都知道，时间带走的只是表盘上的分分秒秒，带不走的回忆。那段我们一起走过的青葱岁月，就像一个烙印，深深地在心里打下印记，伴随我开始一段又一段新的旅程，开始一个又一个梦的追逐。

如今，我们在世界两个不同的角落，然而再高的山，再远的距离，也无法阻隔两颗始终相伴的心。烟花的绚丽只是一秒，但我们一起播下的种子，用真心浇灌着它，终有一天会从幼苗长成参天大树。

都说人只是一个过客，而你，陪伴我走个那段青葱岁月的你，是我记忆中永不磨灭的过客，无论你走到哪里，你永远走不出我的心里。那段青葱的岁月，谢谢你陪我一起走过。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。