那一段与奶茶有关的感情简介：生命—奶茶—茉莉—白纸……?我歪斜地趴在火车上的桌子边，心神不宁地用铅笔涂画出这八个字，笔落纸端，心情是无法言喻的复杂，只是想不起该如何逃避。终于，写不出一个句...

生命—奶茶—茉莉—白纸……?我歪斜地趴在火车上的桌子边，心神不宁地用铅笔涂画出这八个字，笔落纸端，心情是无法言喻的复杂，只是想不起该如何逃避。终于，写不出一个句号，仿佛伤心还是无限延伸的省略号，在脑海里翻转纯说不能到车站接我的那句话……

因为工作原因，终于回到分离一年的家乡。下火车的那瞬间，背包像加了千斤石头。沉重，是的，压得我无法呼吸，就像眼前陌生又熟悉的村庄一样令我心生不祥的预感。辽阔的车站竟然容不下纯的身影，忐忑不安的心使我难以喘息。

《一》有种思念，是回忆

刚踏进家门，就被红艳艳的请帖打碎了回来之前的所有期待和幻想，是啊，预感成真。眼里没有泪水，只是随手拿起纯送给我的茶杯走向我和他常去的公园。坐在没有人烟的岸边，看垂柳依依。此时此景，让人浮想联翩。感觉时间在指间滑过的样子，像水珠滑落在荷叶上一样，轻轻地一下子就掉到平静湖面，然后变成干净的湖水。

回忆也像这一湖安静的水，淡淡地在清澈的湖面里酣睡。微微清风轻轻的路过，悄悄地离开，为不经醒这沉睡的回忆而小心翼翼。只是调皮的翠鸟，斜过这湖面，撩起一轮轮浪圈，无意却狠心地打断完美的姿容。往事，像是多情多艺的演员终于找到属于自己的舞台，一幕幕地反复排演，伤心轮回着，轮回……

这岸，柳儿正随风展示着它温柔的细语；这空间，风儿正随着气流表演着它轻盈的舞姿；这湖面，水儿在陪着游鱼幸福地在藕根旁穿梭……温柔、轻盈、幸福，这些看起来怎么如此熟悉，但又如此令人心痛？为什么感觉好像已经拥有，而看到的却是苍白？

“小晴，来，过来，有好东西给你看呢！”一个活力四射的声音在耳边响起。

“纯哥哥，真的是你吗？”我不敢相信自己的耳朵，急速转身去扫寻那俊朗的身影。

“小晴，你怎么变瘦了？纯哥哥好心痛?！鼻宄旱难劬θ缙骄驳暮谎?，干净，透明，但凡是人都能看出来的真挚感情。

我三步并一步地奔向纯的怀抱里，紧紧的抱住他。纯的手温柔地穿梭过我的长发，纯情的一吻轻盈地跃过我的脸颊，幸福像一朵灿烂的小花儿绽放在这莲湖岸边。每一寸风都向我们吹来，貌似赶着凑热闹。是啊，这般幸福，谁不羡慕？这般疼爱，谁不渴望？

我习惯了这一种回味，在异乡的日子，从不淡忘任何记忆　……

《二》现实里，让人捡到心痛的回忆

“喂，小女孩，不要在这里睡觉，小心掉到湖里?！币恢淮致车氖峙拇蜃盼业募绨?，将幸福全部拍打碎。我睁开睡意朦胧的双眼看着一个的胡子横乱的脸，为这忽如其来的高音震惊着。幸福真的就可以碎得这么轻易吗？

水中的游鱼相濡以沫，幸福得让人心疼?；匾淅锏拿问橇闼榈募且?，让人捡到心痛……

被打断的美梦、被惊醒的幸福在悲伤中渐渐地幻变成可怕的现实、残酷的现实。湖水深不可测，再怎么眷恋这曾经一起逗留过的角落，也要为了安全而选择离去。谁能够体会这种依依不舍的撕心裂肺、痛不欲生的感觉？我带着伤感，走在还印有曾经留过幸福脚印的石粉路，一步步地在平坦的小石梯重叠着，试着找回曾经的疯狂，曾经的爱，也留下多一点幸福的脚印?？墒?，时过境迁，再回首、再刻意臆造也是徒劳。

“小晴？”

呼喊自己名字的声音——成熟中夹带着迷人的磁性。眼前立着一个留着斜斜刘海，穿着熟悉的白色衬衣，一个成熟稳重的男人。这是在脑海里预演过无数遍的景象，这就是期待中的片段，为什么如今看起来竟然百感交集，乱七八糟的厌烦呢？其实原因就出在那伟岸身段旁边挽着男人手臂的高贵小姐身上。原来这小石梯真的还有幸福的脚印，只是主人不是自己而已。

“小晴，纯哥哥这里有你最爱的立顿奶茶，是你最爱的哦！”

“呃，你还记得！”语未尽，黯淡的忧伤已随着低沉的话语渐渐清晰出来。

“当然，这是你说的幸福的味道嘛，再说这也是思思超级无敌喜爱的呢！”伴着幸福的口音，说出喜欢同一种奶茶的两个人。只不过这两个人的运气和遭遇比较不相同。原来嘛，被人记住自己喜爱的味道的幸?？梢允橇礁鋈送庇涤?，但是真正的幸福只能交给一个人。

“是吗？你们的幸福很俏皮美丽哦！”我的脸上虽绽放着如荷花般纯白洁雅的笑，但是心底如同深湖的藕根一样，根本不知道什么是阳光，分不清什么是方向！

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由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承┬睦碚习?，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。